古礼树人 涵养品性

党的十八大报告指出，“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，要“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”，对于中学传统文化教育提出新的要求。党的十九大报告明确了新时代文化建设的基本方略，强调“文化兴国运兴，文化强民族强”。而目前学校教育的传统文化传承还不够系统，传统文化在教学中碎片化和博物馆化，造成学生认知的模糊以及情感的隔膜。中国自古有“礼仪之邦”的美称。“礼”是有着深刻内涵的民族文化，博大精深，源远流长。礼不仅是一个姿态一个仪式，而且与中华文化的核心理念有关。由古代礼仪延伸开去，几乎可以涵盖传统文化的各个层面。所以，古代礼仪乃是贯通中华传统文化学习的重要门径。

礼仪同道德的结合是中国礼仪文化的独特之处，礼仪是道德的外化。儒家的“齐之以礼”，就是看到了礼仪规范劝导人心的教化作用。从古至今，礼仪与教育不可分割，礼仪的教育即是道德人格的教育。中学生处于青春期，心理快速发育，而青春期正是形成独立人格、价值观的关键时期。因此，以古代礼仪教育落实中学生人格教育，通过古代礼仪的熏陶浸染，养成君子人格，不失为一种良策。此外，古代礼仪文化中蕴含着丰富的审美元素。整齐的动作、多彩的服饰、典雅的道具和翩翩有礼的君子形象无一不给人带来美的体验。因此古代礼仪文化的学习还能够提升中学生的审美能力，丰富他们的心灵世界。

首都师范大学附属中学“灼华汉服社”以传统文化中的“礼仪”作为切入点，展开了一系列探索研究，力求将传统礼仪课程体系化、科学化，力求将传统与当代生活特别是中学生的生活对接，注重实现体验式、沉浸式的目标，赋予传统礼仪更鲜活的力量，以实现“古礼育人”的目标。

创设课程 系统设计

古礼育人目标的实现与礼仪活动的开展必须建构在学生对于“古代礼仪”本身的知识基础之上。一方面，经过学情调查，我们发现，学生对于古代礼仪的了解主要源于影视剧和武侠小说，存在误解和偏见。另一方面，现有的古代礼仪读物艰涩难懂，不适合中学生阅读。

因此，礼仪教育的原点即是对古代礼仪进行知识普及和文化教育。我们面向不同层次的社团学生，设计开发了体系化、阶梯性的两套“古代礼仪”专题课程：基础选修课和专业精修课。两种课程，既符合了不同层级不同兴趣深度学生的多元化需求，其本身由易及难，由浅入深，由普及至专精，又呈现了认知的阶梯式发展，将礼仪知识的讲授与礼仪文化精神思考相互结合，彼此渗透调剂，既避免了礼仪流程的枯燥烦冗，又避免了单纯讨论 “精神”“文化”等理论概念的空疏。

礼仪实践 沉浸体验

中国古代人讲究“知行相须”，所知要与所行相互依凭。现如今, 礼仪教育最突出的问题恰恰是知行分离，在课上侃侃而谈，回到生活中又变回原形。礼仪本身即是生活的一部分，古人与今人都有礼仪生活的经验。因此我们在礼仪的课堂教育之外，还进行了古代礼仪的实践探索。

社团在“礼仪”专业精修课所涉及的六种礼仪中选取当年学生感兴趣的一种，在校内进行文化展演。在礼仪活动的现场，学生能够身临其境地感受礼仪的庄严肃穆，在古代礼仪的筹办过程中，学生通过设计、准备也能够更深刻地思考礼仪活动如何与当代生活相结合等一系列应变通用问题。

古代礼仪的展示，不能仅仅停留在扮演古人的层面，而应将古代礼仪活动与当代校园庆典活动相结合，以古代礼仪的形式与精神承载当代青年的价值追求。我们曾在以下校园庆典活动中做过较为完整的实践探索，比如：将古代的笄礼、冠礼与当代校园的十八岁成人礼相互打通，通过服饰发型的变化向世界宣告自己的成年；在一年一度的开学典礼中加入古代释菜礼的仪程，如祭拜孔子先师、敲响木铎等。

结合节俗 逐时而动

传统节俗是传承中华文化精神的重要纽带，千百年来具有强大的生命力。与庙堂之上的礼仪活动不同，节俗礼仪贴近普通人的生活，具有浓厚的民间色彩和生活气息。因此，节俗乃是中学生学习古代礼仪、体验传统文化的理想路径。

经历了20世纪初的新文化浪潮，中学生对传统节日情感淡漠，更喜欢过洋节，与此同时，许多传统节日也偏离了应有的轨道，变成购物消费节、休闲旅游日，失去了原有的文化意义和魅力。

因此，灼华汉服社将节俗礼仪与当代中学生生活方式相结合，以传统节俗滋养学生社员的精神世界。

以端午节为例，学生们在校内发放问卷调查发现，有些人对节日背后的文化内涵所知甚少，端午节相关文化亟须抢救。由此，首先推荐书目，组织学生学习端午节有关知识，在此基础上，讨论哪些民俗礼仪能够在校园环境中实现。经过讨论，祭祀爱国诗人屈原不仅已经成为我们共同的文化信仰，更可以让学生们感受诗人高洁伟岸的人格，具有深远教育意义，相关礼仪项目应该保留。又因为在古代端午节最开始的意义是辟邪清洁，这个特性在现代罕有认知，所以我们另外选定了大家可以广泛参与的“射五毒”活动。

这类节俗礼仪活动，一方面，促进学生深入研究推敲礼仪仪程；另一方面，学生在设计组织活动的同时，自动充当了古代礼仪的改良者角色，具有很强的代入感，有利于培养传承文化的责任感。此外，节俗古礼的结合，就是将传统文化和日常生活、情感体验相融合，有利于学生将传统文化真正内化沉淀，在不知不觉中培养优雅的生活情趣和高尚人格。

（作者：杨梦醒、孙伟，单位：首都师范大学附属中学）